제1장 학교폭력의 현주소
1. 학교폭력의 특성
1) 학교폭력의 저연령화
① 학교폭력의 가해자와 피해자 연령이 점차 낮아지고 있음
② 초등학생은 학교폭력에 대한 대처능력이 떨어지고, 또래관계에서 힘의 우위에 있는 가해학생이나 집단에 동조하기 쉬움
2) 폭력의 잔인성과 집단화
① 성인폭력
제1장 학교폭력의 현주소
1. 학교폭력의 특성
1) 학교폭력의 저연령화
① 학교폭력의 가해자와 피해자 연령이 점차 낮아지고 있음
② 초등학생은 학교폭력에 대한 대처능력이 떨어지고, 또래관계에서 힘의 우위에 있는 가해학생이나 집단에 동조하기 쉬움
2) 폭력의 잔인성과 집단화
① 성인폭력
제1장 학교폭력의 현주소
1. 학교폭력의 특성
1) 학교폭력의 저연령화
① 학교폭력의 가해자와 피해자 연령이 점차 낮아지고 있음
② 초등학생은 학교폭력에 대한 대처능력이 떨어지고, 또래관계에서 힘의 우위에 있는 가해학생이나 집단에 동조하기 쉬움
2) 폭력의 잔인성과 집단화
① 성인폭력
및 책무성의 보장 등이 강조되었다. 또한 정부 개입의 최소화, 시장 중심 원리를 핵심으로 하는 신자유주의의 원칙을 따라 교육 서비스 역시 더 이상 국가에 의한 공공재가 아닌 시장의 한 가지 재화로 취급되기 시작하였다. 교육의 수요자인 학생과 학부모의 자율적 선택권을 중시하는 학교선택제는
이론의 내용들을 정리하여, 프로그램을 이해하는 것이 수월할 수 있도록 한다. 핵심내용인 해결 프로그램은 다양한 교육심리학적 이론을 통해 만들어진 것으로, 여기서는 다문화 가정 자녀 개인을 중심으로 한 프로그램과 다문화 가정 자녀가 포함된 학급을 중심으로 한 프로그램을 설명하고자 한다.
및 한국청소년상담복지개발원 상담통계?
?전국 청소년 상담내용 현황(2021년 기준)
- 대인 관계(21.9%), 정신 건강(22.2%), 학업 및 진로(12.1%), 가정(9.5%), 일탈 및 비행(9.0%) 등
?전국 청소년 상담대상 현황(2021년 기준)
- 초등학생 26.2%, 중학생 25.8%, 고등학생 19.9%, 대학생 3.8%, 기타(무직 청소년, 학부모 등) 2
독서 활동 상황 기재 도입 배경
2007년에 ‘학교 생활 기록 작성 및 관리 지침’을 개정하여 학교 생활 기록부에 독서 활동 등과 관련된 정보를 추가로 담도록 했다.
개정된 지침은 수능이 등급제로 바뀜에 따라 수능보다는 학생부에 더 높은 비중을 두고 대학 신입생을 선발할 수 있도록 학생부 기
1.프로이트 : 정신분석이론과 도덕성 발달
정신분석학의 핵심 입장
①모든 정신적 사건은 그 전에 일어난 정신적 사건을 원인으로 함 : 인간의 심리현상에 우연히 생겨난 것은 존재하지 않음
②인간의 정신활동은 외부세계의 어떤 것에 의해 결정되는 것이 아니라, 정신 속에 내재되어 있는 행동의 동
때문에 본인이 알았다면 이 질문에 대한 답변도 따르지 말아야 한다가 정답이다.
요즘에는 소방학교나 센터 내에서도 선배와 후배를 짝 지워서 후배들의 고충을 상급자에게 전달하고 토론하는 멘토링이 유행하므로 질문에 대한 답을 이야기 할 때도 논의, 토론 등을 함께 표현하면 좋은 답이 된다.
1. 레 저
(1) 레저의 어원
오늘날 우리가 사용하고 있는 레저의 어원은 `자유롭게 되다, 혹은 허락하다`라는 뜻이 포함되어 있는 라틴어에서 유래되었으며, 불어의 leisser(허락되다)로 발전되다가 오늘날 영어의 레저로 진전되었다. 결국 licere의 어원은 당시의 사회계급에서 시작된 것이라고 볼 수 있다